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    《立夏节到了》教学设计 教学过程: 一、启发谈话,导入课题。 1、小朋友,我们的国家是一个历史悠久的文明古国,有许多传统节日流传至今。你知道我们有哪些传统节日吗? 2、生交流。(中秋节、清明节、端午节、元宵节„„)这些传统节日都有一些习俗,要吃一些特殊的食品,举行
    教学过程: 一、复习检查。 同学们,昨天我们初读了《迷人的夏天》,老师想看看大家有什么收获?请看大屏幕。(出示幻灯片) 1、读一读 。(PPT) (1)指名读,齐读。 2、通过初读课文,你了解了课文中所描写的夏天有什么特点? (板书:炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的、迷人的)
    【教学过程】 一、谈话激趣,导入新课。 1、现在是什么季节?(相机板书:夏天)一起读。 2、你喜欢夏天吗?为什么?(学生交流,教师小结) 3、现在,就带着自己对夏天的喜爱,带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。(教师范读) 二、初读课文,自主识字。 1、学生自由地读课文,读准字音,读通句子。
    《迷人的夏天》教学设计 教学流程: 一、导入新课 上节课我们已经初读了《迷人的夏天》,现在让我们再次走进夏天,跟着夏姑娘去深入旅行。(板书课题,齐读) 二、精读课文 1、自由读课文,想一想课文中所描写的夏天是什么样子的?(根据回答随机板书:炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人) 2、谁能用一
    一、 导入 孩子们,老师先请大家品尝一味小点心:听一听,猜猜音乐里有哪些小动物? 1、播放音乐,听音猜动物 2、这些动物出现在哪个季节?(夏天)教师板书,学生跟着书空,齐读;今天我们就一起来学习一篇描写夏天的课文。这是一个怎样的夏天?(迷人的),教师板书,齐读课题。
    《迷人的夏天》教学设计 教学过程: 一、 导入。 1. 谈话导入 师:今天,陈老师给你们带来一幅美丽的图画,想看吗?我们一起来看看小朋友们有的干什么?有的干什么?有的干什么?还有的干什么? (设计意图:充分利用好课文中的插图,给学生充分的时间进行说话练习,让学生仔细观察图中的孩子在
    《迷人的夏天》教学设计 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣。 1、欣赏夏天的图片。 2、夏天到了,我们的周围发生了什么变化? 2、引出课题:《迷人的夏天》 二、初读课文,合作释疑 1.学生用自己喜欢的方式自读课文。出示自读提示: (1)用自己喜欢的方式自由读课文,要求
    《立夏节到了》教学设计  教学过程:   一、启发谈话,引出课题。   1、师述:中华民族是一个历史悠久的民族。千百年来,流传下来许许多多的具有中国特色的节日。   2、提问:你知道哪些节日?这些节日有什么习俗?   学生交流自己知道和了解的节日。(出示图片)   3、师述:大家讲得很好
    教学过程: 第一课时 一、 情境导入 1、 谈话。师:你们喜欢欣赏天边美丽的彩霞吗?上课之前让我们一起欣赏一下吧。 2、 课件出示彩霞图片,生欣赏。 3、 谈话。师:太阳、月亮、星星、白云是我们在天空中能够常常见到的事物,可我们却偶尔才能看到彩霞,面对彩霞,你们有没有什么疑问呢? 生:提
    教学流程: 一、解释课题:【1分钟】 崛起: 中华: 二、开门见山,语言导入。【2分钟】日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。少年周恩来曾经亲眼目睹了生活在水深火热中的中国人民,从而立下了远大的人生目标,你想知道他
    《为中华崛起而读书》教学设计 教学目标: 1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理清课文线索,深入体会文中人物的思想感情,了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。 ⒋感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学
    《为中华崛起而读书》教学设计  教学过程   一、导入     每个人都有自己的志向,它是我们前进的目标,能把你的志向说给同学们听一听吗?(生畅所欲言。)好!立志成才,从小做起。(师板书:15立志)今天,我们在这里认真读书,就是为实现美好的志向而努力。早在1910年的一天,东关模范学校的课堂上
    教学过程:   一、激趣导入,揭示课题。   1.板书课题:一件好事。问:同学们,你做过好事吗?谁能说说你做过什么好事?当你做完好事以后,你周围的人是怎么评价的呢?   2.师述:我有两个好朋友-克拉拉和她的弟弟,他们俩做了一件好事让他们的父亲哭笑不得,你们想知道这是为什么吗?现在就让我们一起
    一、导入新课   1.板书课题《雨后》。   2.全体同学齐读课题,要求读准字音并且声音响亮。   3.学生提问质疑。   生:这首诗写了雨后的什么呢?   师:我们一起走进冰心奶奶的《雨后》来解决这个问题吧。   【设计意图】开门见山直接进行新课的学习。   二、识字学词   (一
    教学过程: 一、 联系生活、揭示课题。 (1) 夏天雷雨过后会有怎样的情景? (2) 示题。 (3) 介绍作者。 二、 整体感知。 1、 自读课文,说说感受并质疑。 2、 指导解疑,适当点评。学习生字:裙 三、 学习课文。 1、 深入读诗,体会诗中表达的感情。说说你从哪些地方感受到

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