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教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题  1、判断下面各题中的两种量是不是成正比例?为什么?  ①《中国少年报》的单价一定,总价和订阅的数量。  ②小明的跳高高度和他的身高。  ③书的总页数一定,已经看的页数和未看的页数。  ④水稻每公 [来自e网通客户端]
引入课题 1、谈话引出课:前面我们学习了圆柱的表面积计算,今天我们将一起来探究圆柱的体积计算方法。(板课题) 明确学习任务 直接进入正题。 合作探究 1、设疑:出一圆柱木头(教具),问学生:你有办法得到这个圆柱的体积吗?(学生可能有很多办法) 2、提出:想用公式计算的同学,你想怎样推导圆
学习过程: 一、经历操作活动,认识公因数 1、小组操作 思考: (1)用长30厘米、宽12厘米的长方形纸,剪成大小相等的正方形且没有剩余,这个正方形的边长最大是多少厘米?小组试试动手. 小组合作交流: (1)先找出12和30的因数 (2)出示相交的集合圈,让学生把8和12的因数分别填在
第6课时 最小公倍数 教学过程: 一、再现原有知识结构 1、用短除法求30与45的最大公因数 独立完成,一人板演,集体订正。 师提问:怎样用短除法求两个数的最大公约数? 二、构建新的知识结构 1、揭示课题 今天我们来研
第4课时 合数、质数 一、课前热身 写出1—20各数的因数。 1、质数和合数的意义 找出每个数的所有因数 1的因数:1 2的因数:1,2 4的因数:1,2,4 9的因数:1 ,3,9
第一单元 倍数与因数 第1课时 因数、倍数 教学内容: 西师版义务教育课程标准实验教科书五年级(下册)1—4页例题及相关练习。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 孩子们:看过或听过“韩信点兵”的故事吗? 教师讲述故事:(秦朝末年,楚汉相争。一次,韩信带兵1500名与楚军交战
五下数学第三单元检测 2018.6            班级          姓名            学号          得分             一、 填空。(16分) 1.请你写出5个连续的12的倍数(                              ) 2.所有自然
分数应用题2 【知识要点】[来源:2018无需申请注册送58体验金网ZXXK] 解分数应用题, ① 找单位“1”,关键语句“比……多几分之几”,“比……少几分之几”,”” “比”后面的就是单 位“1” ② 已知单位“1”的具体数值用乘法,未知单位“1” 具体数值用除法。 ③ 求出的数只是多的量或少的量,比
分数加减混合运算 日期 姓名 【知识归纳】 分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合运算顺序相同。 加减混合运算的方法
平面图形 立体图形 长方体 正方体 长方体、正方体的认识 1、我能正确认识长方体、正方体各部分名称,并能熟练掌握长方体和正方体的特征。 2、我能准确地从不同的角度观察物体。 学习目标: 学习指导: 认真看课本第34—35页的内容,重点看例1、2的图形文字和黄底色部分的内容,
分数的基本性质 分数的意义 分数单位 分数与除法的关系 0 1 0 1 …… 0 1 0 1 …… 分数的基本性质 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。 商不变的性质 被除数
异分母分数加、减法 = 6 7 5 7 + = — 《青春冲浪》占这批图书的 《三国演义》占这批书的 《三字经》占这批书的 要求: ①独立尝试运用学过的有关知识和方法来计算。 ②如有困难可以借助手中的操作材料(分数墙、 长方形、数轴、圆片
分数的意义 活动二:你还能在生活 中把什么当做单位“1”,并且从中找到一个分数,解释这个分数。 用你喜欢的颜色表示下列分数 思考: 他把什么看作了单位1,平均分成了( )份,取( )份。 选择一个分数,同桌之间说说这个分数的意义
长方体和正方体体积的计算 1、( )叫做物体的体积。 2、常用的体积单位有( )。 3、计量一个物体的体积,要看( )。
分数加法 同分母分数加、减法 分数减法 复习 算出下列的算式: 复习 32+57= 350+70= 3.5+4.2= 12-3.6= 300-120= 89 520 7.7 98-61= 37 180 8.4 说出整数加法和减法: 例1 共吃了几分之几张饼? = = 计算结果,能约分的要约成最

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