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六年级数学练习 1.一个铁皮礼品盒,用塑料绳扎成如下图的形状,(打结处共用去绳子14厘米),包装共用去塑料绳长多少厘米?这样的礼品盒的表面积是多少平方厘米?(单位:厘米) 2.王大伯家用这样一个用塑料薄膜覆盖的大棚种植草莓,大棚长20米,横截面是一个半径2米的半圆。(1)
1.数一数。   长方体有(  )个,圆柱有(  )个,正方体有(  )个,球有(  )个。   2.连一连。   3.找一找,在上画√,在上画×,在上画△,在上画○。 4、数一数,填一填。 5、想一想、填一填。   [来自e网通客户端]
本课练习设计: 基础练习: 1、长方体有( )个面,( )条棱,( )个顶点;通常面都是( )形,相对的面( );相对的棱( )。特殊情况下有两个相对的面是( )形。 2、正方体有( )个面,(
“平面图形面积的整理和复习”是小学数学六年级下册的复习内容,是将小学数学中的图形集中进行复习。通过复习,系统整理知识,弥补学习缺陷,促进认知结构的完善。这个内容是在学生复习了平面图形周长的意义及平面图形的周长计算公式的基础上进行的,把教学的重点放在了让学生重温各种平面图形面积计算公式的推导过程上,让
教学过程: 导入:这是老师在雪景中拍到的一张小朋友的照片(点课件) 师:你们觉得怎么样? 生:照片太小了。 师:看来老师拍照水平不好。 师:那老师来把它变大一点,变,看怎么样? 生:太胖了,图片变形了。 师:那老师重新把它变大一些,这样好吧! 生:不好,变瘦了,图片又变形 [来自e网
教学过程: 一、直接导入 同学们,我们今天一起来复习“图形与位置”。 二、回顾、整理 自主梳理,引导建构。 想一想,我们学过的确定物体的位置的方法有哪些? 全班汇报,教师小结,展示课本第99页对话框。 确定位置为什么要用这么多方法?这些方法有什么区别? 小结。 三、实践活动,完善认知。 你能用上面的
教学过程:  一、揭示课题  谈话:前面我们复习了图形的认识和测量,今天这节课我们来复习图形运动的有关内容。通过复习,要能进一步理解和掌握图形运动的不同方式和它们的特点,能根据要求进行图形的运动操作和图案设计,提高图形观察、比较的能力。 二、整理与反思  1.回
教学过程: 一、自主学习,形成知识网络 1.问题1:想一想,我们都学过哪些图形呢? 指名口答,师出示图片。 2. 问题2:你能对这些图形进行分类吗? 指名口答,课件演示。师生交流中,完善并板书出图形的分类。 3.出示学习目标。 [来自e网通客户端]
教学过程: 一、回顾整理。 1、课件出示主题图。揭示课题。 师:同学们,这些图中都有哪种图形呢? 生:三角形 师:这节课我们一起来复习和整理三角形的知识。(板书:三角形的整理和复习) 2、回顾知识。 师:谁来说说我们学习了三角形的哪些知识? 指名学生回答,根据学生的回答教师贴出主要的
一、迁移互助 1.谈话:同学们,今天我们继续复习图形的认识,主要复习围成的平面图。(板书课题) 2.记忆互助—回忆一下我们学过了哪些围成的平面图形内容? 【互助】(1) 互助方法:相互背诵。 互助形式:一对一。 互助目标:大部分人都会。
教学过程: 一、揭题 师:今天这节数学课,我们探讨——? 齐读课题:平面图形的周长和面积总复习 师:小学阶段我们学过哪些平面图形? 根据学生回答,教师板贴6个平面图形。 指出:今天这节课,我们就来复习这些平面图形的周长和面积。 二、梳理知识、建构知识网络 1.研究周长 (1)理
教学设计: 一、情景导入、 1.回忆学过的平面图形。 这是小明爷爷家的一扇新门(如图) 这里面有那些我们学过的平面图形?(长方形、正方形、圆,三角形、梯形,平行四边形) 涂色部分表示这些平面图形的什么?(面积) 师:在计算面积的时候,我们都要运用到一些基本的平面图形面积的知识。上
教学过程: 复习导入。 同学们一起回顾学过的平面图形,学生说,教师出示图片贴在黑板上,并让学生指出平面图形的周长和面积,从而概述面积和周长的含义。这节课我们一起来复习、整理平面图形的周长和面积这一部分知识。(板书课题) 回顾整理,建构网络。 第一层次:回顾交流(检查课前自主整理的情况)
教学过程: (一)谈话引入,明确概念 1.同学们,到目前为止,我们学习了哪些平面图形 (根据学生回答,教师在黑板上贴出各平面图形) 2、揭题:今天我们来复习这些平面图形的周长和面积。 3、什么是平面图形的周长呢?(语言描述或手势比划) 周长:围成这个图形一周的线段的长度总和。 面积:物
教一、揭示课题 谈话:今天这节课,我们复习平面图形的有关知识。 板书课题:平面图形面积复习 二、整理与反思 1.整理学过的平面图形。 提问:我们已经学过哪些平面图形? 根据学生回答,出示相关平面图形。 2.整理平面图形的面积计算公式。 提问:我们学过的平面图形的面积计算公式分

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