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苏教版四年级下册数学教案:加法的交换律和结合律

2019/7/19 17:25:29

教案

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作者:书527

网校通专供 1高级点
教学过程:[来源:Zxxk.Com] 一、创设情境,激趣导入 1、课件播放:“朝三暮四”成语故事。 师:听了这个故事后,你从数学的角度来看,想到了什么? 指出:不管是早上3粒晚上4粒,还是早上4粒晚上3粒,它们的总数都没有变。 板书:3+4=4+3 [来自e网通客户端]
同学们,知道我们是教什么的吗?(教数学的)你们喜欢数学吗?学数学离不开数(板书:数)这个数它还有一个读音读(shǔ) 出示图片:华罗庚 看:他是谁?它是我国著名的数学家,他说了一句话,他说:数是数出来的。读一读,数是不是数出来的呢?咱们小时候,妈妈就教我们这是几个呀!同学们,我们是怎样数的呢?对
游戏导入复习。 师:上课!同学们好!请坐!我知道同学们非常喜欢数学,喜欢数学的人对数的感觉往往是不错的。现在我要试试同学们对数的感觉。敢接受挑战吗? 236 4 79 736 21 25 师:如果把这6个数两两结合进行计算,你准备怎么结合? 生:4和25 79和2
 教学过程:       一.激情导入 师:李老师听说咱们班的同学上课认真听讲,积极回答问题,今天就让李老师来领略一下你们的风采。好,上课。 师:老师这里有3个杯子,第一个杯子放了5支铅笔,第二个杯子放了4支铅笔,第三个杯子
一、情境导课:出示百宝箱 师:同学们,我们常说,温故而知新,以前我们已经学习了分数的初步认识,谁结合这个苹果能给大家说出一个分数并说出他表示的意义吗?刚才他说了一个很关键的词,谁知道?(板书平均分),你还能想到哪个分数? 师:结合这个一米长的米尺谁再来说一个分数?说说他的意义?(是谁的?) 师
《小数加减法》教学设计 教学过程: 情境导入 师:三年级时,我们已经认识了小数,同学们对小数也有了一定的了解,想一想,我们生活中哪些地方经常能够用到小数? 生:商店和超市里商品的价格。 生:测量身高的时候用到小数。 师:同学们在寒暑假最喜欢去哪? 生:超市、商店里、旅游…。 师:
教学过程 一、创设情境,引导探索 1师:夏天的时候同学们都爱吃冰激凌,老师了解到校门口左边的商店上口爱标价是2.5元,右边一家则是2.50元,那你们去买的时候会选择哪一家呢?谁来说一说,为什么? 师:为什么2.5元末尾添个0大小不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。
认识三角形内角 师:同学们请看大屏幕,这是什么图形啊 ? 生:三角形 师:同学们,让我们回忆一下,三角形按角分可以分为哪几类呢? 生:三角形按角分可以分为钝角三角形、直角三角形、锐角三角形。 师:关于三角形你还知道什么? 生:三角形有三个角 师:那个 [来自e网通客户端]
一、情境导入 师:同学们, 老师觉得你们个个都是计算小达人,想考考大家,有没有信心? 学生开火车完成口算题 12×5 25×4 65+282+35 125×8 250×40 405+1721+279 借助65+282+35和405+1721+279引导学生复习加法
联系生活、情境导入 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗,这个平面图形是什么?(三角形) 师:同学们,从古至今,历史上和现在都有一些特别宏伟的建筑,都 [来自e网通客户端]
一、复习导入,情景感知 (一)复习导入: 同学们,从一年级到现在,我们掌握了许多有关数学的知识,认识了各种数。这节课我们就来研究“数”这一大家族中的一位重要成员,这种数有着明显的特征,它们都有一个小圆点,知道是什么数吗(小数)。在三年级的时候我们已经初步认识了小数,你们能随便说一个小数吗?引入一
一、激趣导入 师:同学们,让我们来欣赏一组图片。 知道这是什么吗? 生:埃及金字塔 师:你知道的可真多。埃及金字塔被誉为世界七大奇迹之一,知道这是哪座跨海大桥吗? 生:港珠澳大桥 师:是的,港珠澳大桥是世界最长的跨海大桥,被誉为“新世界八大奇迹”。这是世界著名的艺术殿堂---法国卢浮宫;
一、情景导入 多媒体演示含有三角形的建筑图片(古埃及金字塔、立交桥等)。观察图片,发现图片中的三角形。 引入课题:这些图片从形状上看都是三角形,三角形中还藏着许多我们不知道的信息,这节课我们一起来探究三角形的特性。 板书课题:三角形的特性。 二、探究新知 (一)探究一: 1、出示
一、联系生活,情景导入. 1、列举生活中的三角形。 2、展示情景图:分别出示埃及金字塔、邹城高架桥、法国卢浮宫、法国埃菲尔铁塔。让学生观察描述途中包含图形,用手比量。 3、导入课题. 三角形在生活中有很广泛的应用,究竟它 [来自e网通客户端]
(一)创设情境,提出问题。 1、回忆上节课所学的内容,找学生回答加法、减法的意义和各部分间的关系。 2、出示主题图 3.师:你能根据图中的信息提出什么数学问题吗? 预设: 生:每个花瓶里插3枝花,4个花瓶一共插多少枝花? (二)自主探究,乘、除法定义。 1.师:同学们提出的问题能够

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