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    1.导入自然。原来苦思冥想了一天的导入本来是直接问学生生日是几月几日,但是由于课前的几分钟空余时间,突然想到了学生日期和节日的配对,于是乎随口说出了老师说日期学生说节日的小游戏,由10月1日国庆节——祖国妈妈的生日过渡到学生们的生日,这样就避免了硬邦邦地直接导入。 2.课堂学习
    本课设计体现了新课程倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”这一重要学习方式。尽管如此,这节课仍存在着一些遗憾: 一、应创设生活化的学习情境。本节课引课是从一张普通的表导入,再引出天气情况的素材,让学生进行探究,这样在素材选择和情景创设上,没有走出教材,没有
    《三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思想,它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程,三角形的分类在于给学生一种数学模型,为学生今后更好地应用三角形,进一步认识和研究三角形奠定知识基础。为了在课堂上有效地整合落实三维目标,我是这样设计:
    本节课我讲授的是《小数加减法》,小数在生活中应用广泛,很多问题的解决,都离不开小数加、减法。它在数的运算中,是不可缺少的内容,是形成良好计算能力的重要组成部分。它是生活的浓缩和提炼,可以迅速达到学以致用的目的,有利于学生体会生活中处处有数学,融生活与课堂于一体,数学的价值得到淋漓尽致的体现。 由于
    这节课主要是认识三角形的特性,学生对三角形已经有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形。本节课教学是在上述内容基础上进行的,通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解。 通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获、有进步、有提高。具体而言也就是使学生在认知上,由不懂到懂,由不会到会
    多位数的认识 一、情境引入 1、出示:我们的家乡南通位于江苏东南部, 占地854400万平方米。据第六次全国人口普查显示,全市常住人口为7282835人,共有家庭二百五十八万九千六百三十一户,其中通州区约有一百一十三万八千七百人。2015年,南通地区生产总值超过450000000000元,人均超
    《轴对称图形》教学反思 丽泽小学 刘宪伟 《轴对称图形》是人教版小学数学四年级下册第七单元的内容,教材在编写时,十分注重直观性和可操作性,本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念,为今后进一步学习其它几何图形的有关知识打下基础。并在学生的学习过程中
    图形的运动(二)——轴对称教学反思 株洲市荷塘小学 谭智文 在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象,有了轴对称图形的概念。本节课是图形运动教学的进一步深入,探索轴对称图形的特征和性质,并学习在方格纸上画出一个图形的对称轴和另一半,从而对轴对称图形的认识上升到理论。 本节课的成功之处:
    《整数加法运算定律到小数》 江西省龙南师范学校附属小学 曾昌万 《整数加法运算定律到小数》是人教版四年级下册第六单元《小数的加减法》中的一节课。这节课是在学生掌握了小数加减法和整数加减法简便计算的基础上进行学习的,是学生进一步学习、研究的需要,理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学
    《整数加法运算定律到小数》教学反思 一、反思教学内容和目标: 本节课的任务是教授人教版四年级下册第79页例4及相应的习题,主要的内容是整数加法运算定律到小数。要求学生达到以下目标: (1)知识与技能目标:理解整数加法运算定律在小数计算中同样适用,会运用加法运算定律简算。 过程与方法目
    整节课,老师通过巧妙的设计,让学生经历了观察、发现、猜测、验证、归纳、概括等数学活动,切实体现了新课程的核心理念“以学生为本,以学生的发展为本”。具体体现在以下几个方面:  1、精心设计学习活动,让每一个学生经历知识形成的过程。刘老师为学生提供了丰富的结构化的学习材料,有各类的三角形、相
    “三角形内角和”是人教版数学四年级下册的一节探索与发现课,让学生在学习了三角形的特征、高以及三角形分类的基础上,进一步研究三角形三个角的关系。本节课学生对知识点的掌握还不错,但是,这一节课还有很多不足之处,需要加以改进: 一、优点: 1、教学设计不错,环节紧凑,思路清晰。 2、重视操作过程,
    三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形,一切多边形都可分割成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质,所以掌握三角形的特征是很重要的。为了进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解。课后我对这节课教学的每个环节做如下反思: (一)我首先用课件出示许多带有三角形建筑物的视频:让学生在欣
    《小数点移动引起小数大小的变化》教学反思 永修梅棠中心小学 童永安 教学活动伊始,我信心满满,熟悉教材,分析学生,觉得本节课好上,教学重难点是让学生理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化。当我批改完学生课前导学方案后,觉得并不象我想象的简单好上,本节课的教学重难点预设不准确。针对学生的学情分
    《小数与单位换算》教学反思 尚志苇河镇中心学校 杨伟娜 本节课“四研互助”高效课堂教学模式下的一节数学课,是在学生已经熟悉了常用的计量单位之间的进率、小数的意义、小数的性质以及小数点位置移动的规律的基础上进行教学的。由于新教材的使用,很多知识出现了断层,首先学生对字母表示的计量单位不熟悉,给

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