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4《父亲、树林和鸟》教学设计 课时巧安排 1课时 导入一: 一、激趣导入,引出课题 1.谈话导入:孩子们,你们喜欢小鸟吗?老师今天给你们带来了一群超级可爱的鸟儿朋友,来,让我们认识一下它们吧。课件出示各类鸟儿的图片,学生认真观看图片并说说自己的感受。(鸟儿真可爱、这些鸟儿色彩鲜艳夺目,就像
一、激趣导入 1.老师今天给同学们带来了一句名言。出示有关诚实的名言: 诚实是力量的一种象征,它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。——艾琳•卡瑟 2.同学们知道这句名言是讲什么吗?常言说得好,“犯错误不可怕,可怕的是犯错后不知道改正错误”。孩子们,知错能改更是一种
教学过程 一、激趣导入,引入课题 1.话题交流,创设趣味学习情境: 师:孩子们,你们喜欢听歌吗?在开始今天的教学之前,老师想把自己最喜欢的一首歌送给你们,认真听一听歌曲,会唱的同学也可以跟着一起哼唱。 教师课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。 师:知道这首歌曲唱的是谁的故事吗? 生:是蜗牛和黄
第一课时) 一、导入以纸船和风筝为话题导入新课。 1、同学们你们会折纸船吗?老师这里有一只纸船,它很可爱,对不对? 有同学和爸爸妈妈一起放过风筝吗? (拿出风筝给大家看) 2、今天我们学习的这篇课文就和老师手里的纸船和风筝有关,你们可别小瞧了它们,就是因为纸船和风筝的功劳,才建立并维持了一
教学过程 一、谈话激趣,揭示课题 1.师生进行话题交流: 师:孩子们,你们平时最喜欢玩什么游戏呢? 生:我喜欢跳绳。 生:我最喜欢玩“跳房子”的游戏。 生:我还喜欢玩“老鹰捉小鸡”的游戏。 师:这么多好玩的游戏,让老师好像也回到了童年,想跟你们一起玩游戏哟。孩子们,你们能告诉老师在玩这
教学过程 一、谈话交流,激趣引题 1.板书“梦”,师生话题交流: 师:孩子们,认识这位生字朋友吗? 生:认识,这个字读“mènɡ”。 师:真厉害,那你们能用这个生字组词吗? 生:做梦。 师:对,除了睡觉会做梦,生活中我们还要有自己的梦想,谁能说说自己的梦想是什么? 生:我的梦想是当一
教学过程: 一,介绍作者,导入新课     (出示作者近照)他叫史铁生,今年已经55岁了,21岁的时候,突然的重病使他高位截瘫.也就是在那一年,他的母亲也去世了,这么多年来,儿子一直用文字表达对母亲的感受.请同学们一起默读下面这段话,看你读到了什么. (课件出
一、创设情境,感受母爱的伟大   师:讲述“母亲断指哺儿”的故事。     当你听完这个故事后,你觉得这是个怎样的母亲?   生:自由发表意见。   师:这是一个坚强的、无私的、伟大的母亲,其实象这样的故事还很多,下面我们就来看
教学过程: 导入:同学们喜欢读书吗?读一本好书,就像和一位高尚的人谈话,读一篇好文章,就像品一杯香茗,浸润人的心田。各种各样的阅读方法(像朗读、默读、精读、浏览等)可以帮助我们读很多文章。今天我们就采用这些方法品析史铁生的《秋天的怀念》 板书: 秋天的怀念 一、默读课文: 1、思考:(出
教学过程: 一、复习导入:这节课是语文课,今天我们继续学习著名作家史铁生的文章《秋天的怀念》,出示课件,板书课题。为什么是秋天的怀念,怀念的又是谁?让我们共同从课文中找到答案。请同学们读词语:憔悴、瘫痪、暴怒无常、喜出望外,说说课文中谁瘫痪了,谁又是憔悴的呢?根据学生回答板书:我、母亲。 二
一、直接导入 同学们,这节课我们接着学习第九课。,{板书课题}请大家齐读课题 二、学文品悟 1、师生合作读描写我脾气暴怒无常的句子 2、出示句子,引发联想,进一步感受我活得没劲{那天,我有独自|……地飘落,我……} 师:儿子觉着活得没劲,作为母亲又是怎样做的呢?生读文交流反馈 课件出
1、导入:  秋天是肃杀的,带给人的往往是忧郁悲凉的感受,如果说这个季节还有什么能给我们一些暖意的话,我想就是菊花了。有一个双腿瘫痪、坐在轮椅上、叫史铁生的人,每到秋天总要来到北海公园,满怀深情地看着一朵朵的菊花,满怀深情地怀念她的母亲。 那么,史铁生为什么要如此地怀念他的母亲呢?
1、导入。 通过上捷克的学习,我们知道了史铁生在21岁时,高位截瘫,失去了生活的勇气,终日沉溺在自己的苦难中难以自拔,但后来他却成了令人瞩目的人物。是什么改变了他,改变了她的生活态度?下面,我们就一起走进秋天的怀念,一起去寻找答案。 2、了解“暴躁无常”。 (1)双腿瘫痪以后,“我”的脾气
【教学过程】 一、激情导入,情感铺垫 1、检查预习,初步解题。 ⑴“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。誰言寸草心,报得三春晖。”一首[游子吟]道出了千百年来,母爱的伟大及无私。我们的生命都是母亲给的,人们说母爱是一种天性,在任何时候都一样。得意的时候,母亲不一定能在我的身边和我一
一、回顾课文内容     读过《秋天的怀念》,让我们感受到了一位母亲对儿子深深的爱。这节课让我们再进一步走进文本,品悟课文,更多地去感悟 “我”对母亲的怀念。上节课,我们初步了解了课文内容,认识了史铁生和他伟大的母亲。谁能用简练的语言回顾一下课文内容?(文章讲述了

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