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教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是认识校园植物的实际问题情境。通过思考如何了解身边认识的和不认识的植物,提出上网搜索植物信息的活动需求及任务内容。这样引入不仅贴近学生生活,激发学生兴趣,同时也能提高学生发现和解决身边问题的能力。 二、任务驱动: 1、了解“搜索引擎”的使用技巧。 2、
教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是学生在学校经常遇到的活动情境,并由此产生需要上网获取有关成语故事的文字和图片信息,或者收藏网页方便以后查找的想法,进而付诸行动,将获取的成语故事的信息应用到比赛活动中。通过思考如何将网页上有用的文字和图片信息保存到电前里或者将网页收藏起来,提出活动需
教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是生活中家用电脑上网下载软件或电彩的实际问题情境。即通过思考提出如何高效地下载较大的文件,以及下载时遇到下载中断如何再次下载以继续传输的任务内容。这样引入既贴近学生生活,激发学生兴趣,又提高学生从生活出发,发现和解决身边问题的能力。 二、任务驱动: 1
教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是生活中分类整理物品的意义,进而通过类比提出电脑文件分类整理的需求和任务。这样引入既贴近学生生活,又能提高学生从需求出发,发现问题、解决问题的能力。 二、任务驱动: 1、能够新建文件夹及为文件夹命名。 2、能够使用移动、复制,粘贴等操作分类整理文件。
教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是我们生活中经常遇到的保存文件的问题:U盘丢失、文件太大共享不方便等,传统保存文件的方式不再适合现在我们学习生活的需要。教师适时提出“云”的概念,引出云盘的学习。这样引入能够从解决我们身边的实际问题人手,增强学生的理解和认同,同时也能培养学生从生活出发
教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是对电脑中文件进行整理,以及误删除后及时找到办法解决问题的生活情境。这样的引入,从我们的实际生活问题人手,能增强学生的理解和认同,同时也能培养学生从需求出发,发现问题、解决问题的好习惯。 二、任务驱动: 1、掌握清理电脑中“垃圾”文件的方法。 2、学会
教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是小学生如何记录生活:比如生活中发生的趣事、外出旅行的见闻、阅读时的分享和感悟,从而提出在电脑上记录和分享的任务需求。这样的引入非常自然,贴近学生生活,容易获得学生的理解和认同,同时也能培养学生从生活中发现问题的好习惯。 二、任务驱动: 1、能够在Wo
教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是学生对文章格式规范、间距疏密所带来的视觉和美学差异的关注与思考,进而开始探索和研究字体、文字和段落格式的设置规律,提出规范、美化文章的需求,激发学生的求知欲。同时也为本节课文字格式和段落设置的学习做好了铺垫。 二、任务驱动: 1、掌握对文字进行简单的
教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫面体现的是几幅孩子们在不同生活场景常见的画面:课本插图、公园等场所的宣传板、校园黑板报、电子游记等。无论是传统媒体还是当下流行的网络媒体、自媒体都使用了大量图文并茂的内容,图片和文字互相陪衬、相得益彰。这样引入能够让学生从生活出发,发现身边的美好事物,进而产生
教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是学生对电子报刊的认知,通过发现身边及网络上的优秀电子报刊资源,让学生了解制作电子报刊的便利和快捷。这样引入,可以让学生从生活中发现问题,尝试自己去解决问题,从而逐渐提升学生的信息素养。 二、任务驱动: 1、学会用现成的模板创作电子报刊。 2、能够借鉴
一、创设情境,引入微信 今天我们先来猜个谜语,结果是什么,我们就来学习什么。 出示课件,揭示谜底:微信。 介绍微信,并请学生来交流一下对微信的了解。 【设计意图】通过猜谜游戏,引出微信,激发学生兴趣,同时通过谜语知识,让学生对微信有初步的了解,引起学生对微信使用的记忆,激发学习欲望。 二、
一、情境分析,认识微博 1. 观察体验,初识微博 (1)展示博文:以微博的形式打开,学校大队委选举信息发布。 (学生阅读博文) (2)思考:你们知道这是通过一种什么样的网络发布平台发布信息的吗? (3)分析交流:你还知道哪些网络交流的方式? (观察、思考、交流) (依据学生回答)
一、创设情境,导入新课 同学们,老师为大家带来一组演示文稿作品,请你们一起来欣赏,说一说哪一个演示文稿作品更有特色,为什么? 最后一件演示文稿作品既有文字,又有图片,这使得演示文稿图文并茂、赏心悦目。这就是今天这节课我们要学习的内容。板书:在幻灯片中插入图片。 【设计意图】通过多件演示文稿的欣
一、观察分析,认识云盘 1. 生活体验,初识云盘 (1)师生体验展示:出示一款小游戏。 (2)制造问题:时间关系,有很多组的比赛还没有结束,你有什么好方法吗? (3)分析交流:怎么把你计算机、手机、平板计算机等的图片、视频、文档、软件等文件与别人进行分享? (观察、思考、交流) (4)
一、作品对比,激发兴趣 1.作品对比,引发思考 (投影出示:内容相同,其中一件对背景进行了设置) 提问:观察这两件幻灯片作品,你觉得他们之间有什么差别,哪一件作品更能引起你的关注呢? 【设计意图】通过作品对比,让学生自然的关注幻灯片背景的设置,激发学生想要设置幻灯片背景的想法。 2. 学生

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